Ученье — свет, а неученье — тьма. Сегодня эта азбучная истина все чаще приходит на ум. И не просто потому, что остается справедливой в наши дни. Она становится актуальной. Пройдя не один период развития, каждый из которых имел своего «идола», человеческая цивилизация, наконец, вступает в эру образования, главная цель которой — построение общества знаний.
Что это означает? Провозглашая ценность образования в мире, ЮНЕСКО говорит о четырех «столпах познания», которые позволят:
— научиться познавать,
— научиться делать, чтобы изменять окружающий мир;
— научиться совместной жизни, чтобы сотрудничать с другими людьми;
— научиться, наконец, просто жить.
К счастью, сейчас никого не приходится убеждать в необходимости учиться. Молодые люди, всерьез озабоченные своим будущим, стремятся получить как можно лучшее и как можно более универсальное образование. Многие из нынешних студентов «грызут гранит науки» сразу в нескольких учебных заведениях и вступают в самостоятельную трудовую жизнь с двумя, а то и тремя дипломами.
Не так быстро, но все же доходят до нас и другие новые веяния в области образования. Стремительное развитие науки и техники требует от человека постоянного самосовершенствования: расширения кругозора, приобретения новых умений и готовности все время учиться. Именно эти задачи выдвигает перед нами концепция обучения в течение всей жизни, а точнее — эти задачи ставит сама жизнь.
Судите сами, остается все меньше сфер, где не применяется современная информационно-вычислительная техника. Даже в быту нас окружают технические новинки: телевизоры с пультами дистанционного управления, микроволновые печи, стиральные машины-автоматы, пейджеры и мобильные телефоны. Что уж говорить о производстве! Становятся ненужными десятки профессий, и в то же время появляются сотни новых. Поэтому сейчас ни для кого не удивительно слышать о студентах, которым за 40, за 50 лет, а то и больше. Словом, учиться, учиться и учиться — призыв вовсе не банальный для нашего времени.
Расширяются и границы образования, причем как в прямом, так и в переносном смысле. Современная ситуация позволяет говорить о наличии международного рынка труда. Профессиональная мобильность теперь подразумевает не только расширение возможностей применить свои знания и умения в рамках профессии или группы профессий, но и возможность работать именно в том регионе, где они востребованы.
Поэтому на первый план в последнее время выходят идеи международного образования. Задача российской системы образования — не остаться в стороне от этих веяний времени, сделать их частью своей жизни. Реально полезной ее частью, а не просто данью моде. Вступив в октябре 2003 года в «болонский процесс» в европейской системе образования, Россия объявила о своих намерениях инициировать масштабную реформу интернационализации образования, результаты которой ожидаются после 2010 года.
С 17 по 21 ноября 2003 года по инициативе Государственного департамента и Министерства образования США проводится четвертая ежегодная Неделя международного образования. Это событие, отмечаемое во всем мире, дает уникальную возможность донести до молодых людей во всех странах понимание культуры, языка и образа жизни других народов, еще раз сказать, что укрепление дружбы и партнерства на основе международного образования — основа безопасного будущего всего мира.
Учебные и общественные организации приглашают зарубежных гостей, волонтеров Корпуса мира, выпускников и участников обменных программ, которые рассказывают о своем опыте обучения. Посольства, консульства и ресурсные центры за рубежом проводят различные образовательные и культурные мероприятия. В числе запланированных программ — симпозиумы, конференции, дискуссии, семинары и другие мероприятия.
Род Пейдж, секретарь по делам образования:
— Переосмысливая влияние, которое международные отношения оказывают на нашу повседневную жизнь, мы, американцы, понимаем, что дипломатия — дело не только государств и правительств, но и каждого из нас. Когда мы общаемся с нашими соседями на Земле, каждый из нас — посол. Вот почему так исключительно важно дать нашим детям такое образование, которое научило бы их добиваться успеха в глобальном контексте.
С кажды
м годом идея проведения Недели международного образования приобретает все большую популярность в России и странах содружества.
Поддержать начинание своих американских коллег решили и в Татарстане. 19 ноября 2003 года в рамках Недели международного образования лаборатория по изучению международного опыта профессионального образования Института среднего профессионального образования РАО и кафедра иностранных и государственных языков Казанского социально-юридического института в сотрудничестве с Американским центром Национальной библиотеки РТ и при поддержке Проекта «Гражданское образование”/Программа «SCOUT» и Американских советов по международному образованию проводят Международную научно-практическую конференцию «Инновационные процессы в профессиональной подготовке специалистов в России и за рубежом», посвященную Неделе международного образования. В программе Конференции — обсуждение проблем и перспектив глобализации и модернизации профессионального образования в России и за рубежом, статуса и роли России в едином образовательном пространстве, развитие современного рынка труда и профессиональной подготовки специалиста, а также проблем адаптации и использования международного опыта профессионального образования в отечественной системе образования в период его модернизации.
В конференции примут участие преподаватели начальных, средних и высших профессиональных учебных заведений, специалисты научно-исследовательских и образовательных учреждений, представители органов управления образованием, аспиранты, студенты, а также участники международных академических обменов.
Академические обмены — важная составляющая в международном образовании. Они готовят граждан разных стран быть лидерами, обладающими глубоким пониманием народов и культур. По мере того, как наш мир становится все теснее с развитием таких технологий, как электронная почта, Интернет и глобальные системы связи, потребность в этом понимании растет. С каждым обменом между странами укрепляются их связи и приверженность общим целям, таким как процветание гражданского общества.
Хочется верить, что педагогическая общественность нашей республики, преподаватели и студенты поддержат нашу инициативу, и Неделя международного образования станет традиционным событием в культурной жизни Республики Татарстан.
Проведение Недели международного образования — это и глобальная возможность содействия терпимости и укреплению дружбы между народами посредством образования и обменов, возможность выработки стратегии построения общества, где будут царить мир и взаимопонимание. И именно нам, гражданам многонациональной республики, есть о чем сказать.
Сегодня международное образование затрагивает все стороны нашей жизни. Как и все родители, мы хотим, чтобы наши дети жили в более совершенном мире и имели возможность внести свой вклад в его дальнейшее совершенствование. Образование является самым эффективным методом для достижения этой цели.
Идеи международного образования приобретают особую значимость сейчас, потому что они провозглашают новые ценности. Именно международное образование способно стать реальной силой, выступающей против фанатизма и ненависти. Мы можем работать вместе для обеспечения того, чтобы оно стало проводником взаимопонимания между народами.
Вопрос о плюсах и минусах «болонского процесса» для России сложен по той причине, что решать его придется на фоне коренных ментальных различий и частого недопонимания между российскими европейцами и европейцами Западной Европы. Например, в России часто апеллируют к неким «международным нормам цивилизованных стран» — зачастую не понимая, что в Европе также есть различные группы, поддерживающие ту или иную точку зрения, и они в какие-то моменты способны утвердить те или иные нормы.
Еще более значимые различия в поведении реформаторов из разных частей Европы возникают из-за того, что для России и для Западной Европы, особенно в последние несколько десятилетий, их национальные системы образование выполняли не одинаковые социальные функции. Так, Россия всегда видела в системе образовании способ поддержания государственной мощи, поскольку система обязывалась поставлять государству больше уче
ных-атомщиков, больше инженеров ВПК, больше кадровых офицеров
Что из этого вышло? Несколько поколений молодых людей были попросту потеряны в качестве потенциала гражданского общества, но иных представлений, отличных от представлений о зависимости образования от нужд кризисной экономики, общество все равно не выработало, и защитить какую-то иную, нравственную позицию российская интеллигенции в этом вопросе не решилась.
Иное дело в странах Евросоюза. Там тоже есть свои кризисы и проблемы, но правительства и общественность в целом всегда уделяли образованию своих граждан достаточно высокое внимание. Круг проблем при этом находился в несколько иной плоскости. Так, европейская интеллигенция всегда прекрасно понимала, что образование, кроме всего прочего, является еще и эффективным инструментом сглаживания социальных противоречий либерального общества. В чем-то даже более эффективным, чем политические инструменты парламентской демократии. И потому всегда была готова отстаивать эту роль образования. Более того, именно через систему образования происходило эффективное перемешивание социальных слоев. Если политика переставала быть тем «социальным лифтом, который позволял претенденту снизу подняться к командным высотам европейского менеджмента», то образование этим лифтом все еще де-факто оставалось. Образование оставалось единственным способом повысить социальный статус субъекта. Причем руководители западноевропейской экономики, основанной на конкуренции, даже поощряли человеческую конкуренцию, возникающую в результате обучения кадров. В силу чего они до сих пор способствовали созданию условий более-менее равного доступа к образованию.
ХХI век не случайно называют веком образования. В современном мире, нуждающемся в гармонизации отношений человека со всем, что его окружает, именно образование позволяет выработать новый взгляд на жизнь, способно стать уникальной общемировой системой ценностей, признаваемой в любой точке Земли. И именно образование становится той движущей силой, которая объединяет представителей разных стран и континентов в деле сохранения планеты и человеческой цивилизации.
