Ученые выяснили, какие стратегии в онлайн-обучении ведут к успеху, а какие — к потере времени и результатов
Международная группа исследователей, включая ученых НИУ ВШЭ, проанализировала поведение 90 слушателей онлайн-курса и пришла к неожиданным выводам. Оказывается, большинство участников выбирают неэффективные стратегии обучения — и расплачиваются за это низкими результатами.
Исследователи выделили три модели поведения:
«Классики» (30% участников) — подолгу смотрят лекции, но редко берутся за практические задачи. Это самый легкий путь, но он привел к самым низким итоговым баллам.
«Практики» (37%) — сразу погружаются в решение задач, активно переключаются между заданиями. Субъективно им учиться легко, но результаты оказались лишь средними.
«Сбалансированные» (33%) — нашли золотую середину. Они равномерно распределяют время между теорией и практикой, но главное — делают упор на разборе готовых примеров. Именно эта группа показала наивысшие результаты, хотя и с большей когнитивной нагрузкой.
Исследование, опубликованное в авторитетном международном журнале The Internet and Higher Education (входит в топ-10 изданий по образовательным технологиям), доказывает: интуитивно понятные стратегии — безостановочный просмотр лекций или бездумное решение задач — работают хуже всего. Ключ к успеху в осознанном балансе и умении учиться на готовых примерах.
Компаниям, которые вкладываются в онлайн-обучение сотрудников, стоит обратить внимание на эти выводы. Эффективность корпоративных программ напрямую зависит не только от контента, но и от того, как сотрудники его осваивают. Обучение навыку учиться и правильное проектирование курсов могут кратно повысить отдачу от инвестиций в образование.
Читайте также: Цифровые инженеры и ИТ-кластер: как Татарстан стал кузницей «умного производства»
Сообщить об опечатке
Текст, который будет отправлен нашим редакторам: